平潭的夏天本该是咸湿的海风、湛蓝的海水和熙攘的游客，可疫情像一场突如其来的台风，让这座海岛瞬间安静下来，学校停课，景区关闭，街道空荡——只有海浪声依旧。

网课第一天，陈老师的电脑摄像头里，出现了十一个不同的世界，林小雨的背景是堆满渔网的院子，她不时张望窗外，担心出海归来的父亲；郑明宇在县城出租屋里，把手机架在摞起的泡面箱上；还有那个始终黑屏的窗口,是家里没有摄像头的李静。

第三天，陈老师布置了作文《疫情结束后最想做的事》，多数孩子写吃海鲜、去海边，只有李静的作文让她怔住：“我想让网课永远继续，这样爸爸就不会出海，妈妈不用打工，我们一家人能在一起吃饭。”

那晚，陈老师拨通了李静父亲的电话，海浪声从听筒传来，这个不善言辞的渔民反复说着“对不起老师，给您添麻烦了”，挂断前，他轻声问：“老师，能不能教教我怎么开摄像头？我想看看闺女上课的样子。”

第七天，陈老师调整了教学计划，她让孩子们打开麦克风，收集各自窗外的声音——海浪声、风声、偶尔的鸟鸣，当这些声音在虚拟课堂里交汇，她轻声说：“你们听，这就是我们的平潭，疫情能阻隔相见，却阻不断我们共享的这片海。”

网课窗口里，十一个画面轻轻晃动着,像海浪温柔的节拍。

疫情下的平潭，网课成了连接孤岛的桥梁，它让教育穿越物理的阻隔，让知识在电波中流淌，更让彼此看见——看见困境中的坚守，看见沉默后的心声,看见在风浪中依然努力向上的生命。

当海岛被疫情按下暂停键，教育却在另一个维度全速前进，那些闪烁的屏幕背后，是一个个渴望知识、渴望连接的心灵，平潭的海浪会继续拍打礁石，而这些孩子的梦想，也正越过疫情的阻隔,奔向更广阔的未来。